La educación inclusiva y las otras formas de producción de conocimiento matemático. Un ejemplo de deconstrucción de la curva parábola a partir de la propiedad geométrica de acumular y usando los saberes cotidianos: contar y medir los cuadros de un papel cuadriculado

Resumen

Este trabajo forma parte de los esfuerzos de la educación inclusiva como un proyecto que supone la necesidad de modificar el sistema educativo para garantizar el acceso y la calidad de la educación. Esto implica aceptar que existen barreras físicas y sociales que pueden eliminarse al reconocer la validez de otras formas de pensamiento que alteran los modos cotidianos de enseñar y aprender matemáticas. En específico, se muestraun ejemplo de deconstrucción de la curva parábola. Para ello, se usó la metodología de investigación acción participativa con estudiantes de entre 16-19 años en un curso de geometría analítica. Mediante procesos interculturales estudiante-docente se descubrieronlos saberes cotidianos: contar y medir los cuadros de una hoja de papel cuadriculado, yque, junto con la propiedad de acumulación que exhibe elrectángulo base de la parábola, posibilitaron proyectar y poner en marcha un diseño didáctico para la construcción gráficade funciones cuadráticas.